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      <language>es</language>
      <pubDate>Sun, 14 Jun 2015 20:01:00 +0200</pubDate>
      <lastBuildDate>Sun, 14 Jun 2015 20:01:00 +0200</lastBuildDate>
      <category><![CDATA[Novedades]]></category>
      <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
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         <title><![CDATA[Planeación didáctica]]></title>
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         <description><![CDATA[ENSEÑANZA INFORMADA CON AUTORREGULACIÓN

	
		El análisis de casos de pensamiento
	
		Por medio de esta técnica se intenta lograr que los alumnos hagan un análisis o reflexión sobre casos ficticios preparados por el docente (aunque también pueden hacerlos los propios alumnos), a través de los cuales se presentan personajes que aplican de forma correcta o incorrecta las estrategias que se están enseñando.


	Esta técnica permite a los alumnos discutir el valor de los casos en términos de la...]]></description>
         <pubDate>Sun, 14 Jun 2015 20:01:00 +0200</pubDate>
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         <category><![CDATA[Novedades]]></category>
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         <title><![CDATA[Elementos de las estrategias didácticas, cuadro comparativo]]></title>
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         <description><![CDATA[&nbsp;

	
		
			
			CONCEPTO
			
			
			VENTAJA
			
			
			DESVENTAJA
			
		
		
			
			Estrategia
			Es una guía de las acciones que hay que seguir. Son siempre consistentes e intencionales dirigidos a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
			
			
			Puede adaptarse tanto a los propios conocimientos como a las exigencias de la tarea y el contexto donde se va a aplicar. Con un sistema de regularización: reflexión consiente, planificación y conocimiento condicional.
			
			
			No lograr...]]></description>
         <pubDate>Tue, 17 Mar 2015 20:43:00 +0200</pubDate>
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         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
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         <title><![CDATA[Los enfoques pragmáticos, sociolingüísticos y cognitivos]]></title>
         <link>http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/los-enfoques-pragmaticos-sociolinguisticos-y-cognitivos/</link>
         <description><![CDATA[&nbsp;

&nbsp;
1.- El trabajo didáctico de enseñar lenguaje se hace orientado a dos aspectos menciónalos.

	&nbsp;La mejora del uso expresivo y comprensivo de los aprendices.
	2.- ¿Cómo concibe la pragmática filosófica el estudio de la actividad lingüística?
	&nbsp;
	Como parte esencial de la acción humana.
	3.- ¿Por qué se dice que no es la oración el núcleo a partir del cual es posible entender los fenómenos comunicativos?
	Por su voluntad de&nbsp; centrar el estudio lingüístico en unidades...]]></description>
         <pubDate>Tue, 24 Feb 2015 20:35:00 +0200</pubDate>
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         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
      <item>
         <title><![CDATA[Linea del tiempo "Historia de la lingüística" ]]></title>
         <link>http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/linea-del-tiempo-historia-de-la-linguistica/</link>
         <description><![CDATA[HISRTORIA DE LA LINGÜÍSTICA.pptx (859,8 kB)
]]></description>
         <pubDate>Tue, 17 Feb 2015 20:31:00 +0200</pubDate>
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         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
      <item>
         <title><![CDATA[La lengua y los hablantes]]></title>
         <link>http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/la-lengua-y-los-hablantes/</link>
         <description><![CDATA[1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; Menciona al menos tres perspectivas del hecho lingüístico.
-Filosofía.
-Retorica.
-Gramática.
2- Menciona al menos tres estudios de la lengua en relación a otros aspectos de la vida humana.
-Lengua.
-Enseñanza.
-Acción humana.
-Informática.
-Arte.
-Medios de comunicación.
-Pensamiento.
-Cultura.
-Sociedad.
-Signos.
]]></description>
         <pubDate>Thu, 12 Feb 2015 20:23:00 +0200</pubDate>
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         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
      <item>
         <title><![CDATA[Código]]></title>
         <link>http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/codigo/</link>
         <description><![CDATA[Es un conjunto de reglas y signos compartidos por un emisor y un receptor que permiten el intercambio de información, si el código no es conocido por ambas partes la comunicación no será posible.


&nbsp;
&nbsp;
]]></description>
         <pubDate>Tue, 10 Feb 2015 20:06:00 +0200</pubDate>
         <guid isPermaLink="true">http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/codigo/</guid>
         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
      <item>
         <title><![CDATA[Frases y sílabas]]></title>
         <link>http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/frases-y-silabas/</link>
         <description><![CDATA[De 1 a 5 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
Objetivo: elaboración de oraciones donde todas las palabras tienen el mismo número de silabas.
1-&nbsp;&nbsp; El sol es luz en mí.
2-&nbsp;&nbsp; Todos ellos están feliz cada día.
3-&nbsp;&nbsp; Aquellas muchachas estaban sentadas.
4-&nbsp;&nbsp; Aquella carretera permanece muy maltratada.
5-&nbsp;&nbsp; Quisiera mantenerme estudiando.
]]></description>
         <pubDate>Thu, 05 Feb 2015 00:00:00 +0200</pubDate>
         <guid isPermaLink="true">http://estrategias-didacticas46.webnode.mx/news/frases-y-silabas/</guid>
         <category><![CDATA[UNIDAD DE APRENDIZAJE I]]></category>
      </item>
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